了，因为他觉得未羊并没有他想象的那样羡慕嫉妒恨，至少，在脸上没有表现出来。

因此紧接着，童乐又掏出一个生字本和一个四年级的语文课本，指着问未羊，“未羊，你见过这个东西没有呀？这，这是书啊！”

说罢，就用手势比划着问了未羊一遍。

未羊故意不理不睬，忙着往嘴巴里填麻子。

终于，童乐见未羊对他的显摆没有多大兴趣时，便决定不再这样毫无意义地戏谑未羊了。

也就在这样的情况下，童乐开始做起自己的作业，不再理会未羊，未羊却主动起来了。

他从童乐的书中找到一本语文书，好奇地翻阅起来。

可是，童乐此时此刻突然想嬉笑一下未羊来着，却不知怎么的，也没有了那个想法。

习惯性平平淡淡，未羊羡慕也好，不羡慕也罢，对他来说，没有说呢么意义，而他呢，现在就要准备副身心地投入写作业之中了。

就这样，未羊自顾自地翻阅着书本。

童乐专心地写着自己的家庭作业。

未羊看着看着，对文字的东西上不来一点儿兴趣，倒是，很快的，就被语文书上印刷着的插图小男孩给吸引住了。

那小男孩头戴一顶圆帽，手里紧紧攥着一个细长细长的棍子，小男孩旁侧是一群羊，现正在他面前咔嚓咔嚓吃着青草，草是那么的绿，那么的茂盛。

书中，未羊通过那密密麻麻的汉字和精彩绝伦的彩色插图，大概地知道了其中的意思。

就是说，即使未羊一点也不知道书中的汉子是什么玩意儿，可是，他对汉字相对应的插图并不陌生，他一看插图，就基本知道了汉字是什么意思了。

说来奇怪。

未羊一合上书，也能会想到刚才的插图上的具体情况——大约把只羊，一个男孩，一个鞭子，青青草，天空中飘了三朵白云。

与此同时，他还能清晰地回想起插图所对应的汉字，即使他不知道它们的意思，但它们样子，结构，却是非常清晰的。

未羊好奇，为了再次试探一下。

于是就又随便地翻到书中间的一页。

这一页中，未羊看到了一个大水缸，一个小孩子，手里拿着一块大石头，缸破了，水流出来了，缸里有个小孩子，以趴着的姿势从缸里出来了。

对应的也是一连串大小非常均匀，而且方方正正的小汉字。

未羊用眼睛扫描了几十秒钟。

随即，合上书，又开动脑筋，从中搜索起来。

事实上，花费还不到五秒钟，未羊就清晰地在自己的大脑幕布上看到了刚才的清晰画面。

呃，不，简直就像是复制粘贴上去的一样。

“呃！原来，书本竟还有这样神奇的‘力量’！”未羊禁不住心里暗忖道。

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