于是他又被老师叫起来提问了，教室里响起一片嗤嗤的笑声，不过高数现在讲到的内容确实是孙彧已经掌握了的，同样答的没错，仍然只是不够完全。

老师仍然不置可否的招手让孙彧坐下，然后继续讲课。

孙彧索性也不看书了，靠到椅背上，两眼放空，望着天花板，他还不信了，老师会叫他第三次。

当然老师确实没有再叫他第三次，甚至直到下课也都没有再课堂提问。

“你不怕老师记住你？”回去的路上，杨岿取笑孙彧道。

“记啥？记我没交作业？记我旷课？记我扰乱课堂秩序？”

“你不就是扰乱课堂秩序？”

“卧槽，你这就叫欲加之罪了。”

“要找你麻烦也是老师找你，罪不罪的我说了又不算。”

孙彧叹了口气，算了，不跟这老师计较了，下回还是挤一挤，不一个人坐最后一排了。

语文课开篇便是《郑伯克段于鄢》，不过老师并没有马上开讲，而是叫了几个同学起来各自朗读了一段，说是让大家提提神，毕竟下午上课大家精神都不太好。

但是老师在让同学开始之前，先问了问是哪里人，然后才很认真的听同学朗读。而知道正读着文章同学是哪里人之后，孙彧发现确实还是能听得出口音来的，大概老师其实是研究语音的？

接下来自然是开始讲解课文，课文并没有什么难度，老师主要强调的是这篇文章的篇名便是所谓的春秋笔法的完美体现，不过大家要注意不要拿现在的伦理标准去衡量古代人，同样也不要用古代的伦理标准来套用现代人。

不过孙彧觉得老师主要是强调不要以现代的标准去衡量古人，毕竟通篇文章下来，孙彧看不出郑庄公有什么不对，如果他是郑庄公可没那么好耐心。

梦醒时分，不一样的人生三月天